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「走進兩會說教育」數字化打開教育“新高地”,立達信開啟數字教育新篇章
發布時間:2023-03-13  關注度:1792   
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  黨的二十大首次將「推進教育數字化」寫入黨代會報告,強調建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。

  2月27日,中共中央、國務院印發了《數字中國建設整體布局規劃》。作為影響中國未來發展的重磅文件,被業界評價為“數字掛帥時代來臨”。

  背 景:2017年,「數字經濟」首次出現在當年的政府工作報告中,之后在2019年、2020年、2021年和2022年,共計出現五次。2018年政府工作報告雖然沒有提及「數字經濟」,但首次提出「數字中國」建設,這被解讀為是「數字經濟」的進一步延伸。而在2021年和2022年政府工作報告中,都同時出現「數字經濟」和「數字中國」。

  從黨的二十大,到2022年12月召開的中央經濟工作會議,再到2023年全國兩會,發展數字經濟和建設數字中國的頂層規劃和產業指引反復提及,不斷清晰。

  教育數字化轉型是「數字中國」中重要的教育革新。在2023年世界數字教育大會中,教育部部長懷進鵬提出四大要點與數字校園基座的使命不謀而合,并發布一系列標準。

  數字校園基座作為數字校園中樞系統,為學校構建數據、組織、物聯、應用、消息五大中心,幫助學校將數據、人員、設備、服務、事務進行有效連結、并通過開放平臺的融合能力,將學校所需服務內容以標準接口接入基座,統一管理,共享調用。

  今天,教育中的數字化不再局限于教授知識單方面應用,已越來越深入廣泛地應用于發掘學生潛質、提升教務管理效率、促進教育公平之中。

  數字化,如何賦能教育創新?

  立達信布局教育領域近10年,實現了從1到∞的硬件創新,完成了0到1的系統性技術突破,建構起數字時代的教育形式和教務范式,為教育數字化轉型提供助力。

  夯實數字底座

  建設教育專網提升教育數字化底座支持力

  數字化底座作為數字校園建設中樞系統,立達信圍繞“硬件全場景、教育大生態、數字大平臺”的布局、先進的物聯網技術與智能化改造經驗,打造覆蓋教育全場景的數字化平臺底座,并為各學段提供“萬物互聯、人機互動、數實互融”的軟硬一體化產品和應用,消除學校數據孤島,實現信息化賦能,助力提升學校教書育人效率及管理效能。

  推進新型設施建設

  打造教育數字化發展新環境

  學校作為教育核心載體,同時也是數字教育推動建設的主戰場。立達信從學校中的人、事、物出發,利用信息技術升級教學設施、科研設施和公共設施,建設智慧教室、實訓室等信息化教學場所環境,實現數字化、智能化升級改造、規范化建設、融合創新,促進學校物理空間與網絡空間一體化建設。構建多主體參與、多形式服務的具有時效性、專業性特點的數字教育服務體系。

  數字校園主題應用△

  智慧實訓室管理應用△

  錨定發展方向

  以驅動教育數據提升教育治理能力

  隨著教育數字化的發展,教育環境改善重點由硬件優化,逐步轉移到基于云端算法的現代化教育服務建設。立達信數字教育管理平臺秉承讓教育管理更簡單更高效的目的,依托平臺匯聚各類終端、應用和服務產生的數據,洞察校園時態,圍繞不同角色用戶提供定制化、可視化報表支持,形成科學完善的監測機制,讓管理有方法,執行有效率、決策有依據。綜合提升教育管理效率及教育決策科學化水平。

  促進人的發展

  強化信息技術應用關注數字素養「軟」建設

  立達信面向廣大師生匯聚各類資源和應用服務,推動學校、師生常態化應用空間開展教育教學活動。利用信息化技術推動線上線下教學空間融合,促進教育教學、管理評價、教師專業發展,推進實現「數字學生」「數字教師」建設。

  中國教育部部長懷進鵬曾說:“發展數字教育,推動教育數字化轉型,是大勢所趨、發展所需、改革所向,更是教育工作者應有之志、應盡之責、應立之功!

  無論是數字化技術與教育的深度融合,還是新時代教育理念的迭代,立達信堅信其最終目標都是為了「回歸教育的初心」,讓每一個孩子都能享受到優質、公平的教育夢照進現實。

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