杭州�？低�視數字技術股份有限公司(以下簡稱�？低�視)是智能物聯網解決方案和大數據服務提供商，聚焦于智能物聯網、大數據服務和智慧業務，構建開放合作生態，為公共服務領域用戶、企事業用戶和中小企業用戶提供服務，致力于構筑云邊融合、物信融合、數智融合的智慧城市和數字化企業。

　　�？低�視于2014年成立專門的教育事業部，針對教育教學領域，持續圍繞教育行政部門和學校用戶開展深入的需求挖掘和研究，牽引各開發部門確定教育行業方案和產品的開發計劃，為用戶提供專業的教育信息化應用。目前已形成比較完善的系列解決方案，主要面向教育均衡、教學教研、日常管理等方面提供服務。全系列產品依靠公司在軟硬件、音視頻、人工智能(AI)、物聯網、大數據等領域的技術累積和自主研發，滿足用戶在不同場景的應用需求。

�？低�視高級副總裁徐習明

　　近日，對�？低�視高級副總裁徐習明先生進行了專訪，請他談一談�？低�視在教育裝備行業的發展情況。

　　采訪者(以下簡稱“問”)：請您簡單介紹一下�？低�視的發展歷程。�？低�視進入教育裝備領域的契機是什么?

　　徐習明(以下簡稱“答”)：�？低�視是一家成立剛滿20年的年輕公司。公司這20年的發展以視頻為核心，加持物聯網、AI等技術，疊加軟件、大數據和認知智能等服務，形成全棧物聯網解決方案。

　　從公司成立早期的視頻安防產品，發展到各行各業的智能化應用，再到今天我們在各行業中推進的大數據服務和認知智能業務，�？低�視是一個不斷創新、快速發展的企業，我們從不局限于某一項技術或者某一個業務領域，我們的發展理念是圍繞客戶需求不斷創新，不斷為用戶提供價值。

　　我們在支持各行業數字化轉型過程中，最擅長的領域是場景物聯。在數字化轉型的過程中，信息化、移動互聯網和設備設施等技術手段分別幫助我們把業務流程、業務交易、生產服務的過程數字化。同時我們也看到，有很多場景需要通過物聯感知的手段進行數字化，比如說一個便利店、一個工地、一個銀行等，通過我們的視頻、紅外、雷達、音頻等物聯手段加上AI技術，可以把這些場景映射到數字世界中。

　　具體到教育領域，我們的校園管理、教學業務也都是場景，一個教室就是一個場景，一個校園也是場景。我們看到用戶有強烈的需求，希望借助物聯感知技術、物聯智能技術以及大數據分析技術，助力校園安全、校園文化、智慧校園建設。

　　正因為看到了教育領域的需求，2013年�？低�視開始拓展教育裝備業務。同年我們第一個實現了錄播產品的“兩機位五畫面”(通過部署智能教師相機和智能學生相機，輸出教師全景畫面、教師特寫畫面、板書特寫畫面、學生全景畫面、學生特寫畫面)。2014年我們成立了專門的教育事業部，相繼推出“班班通”解決方案、“三個課堂”解決方案、AI輔助教學解決方案、實驗考評解決方案、智慧照明解決方案、平安校園解決方案等，為校端打造完整的解決方案體系�，F在我們在教育局局端的信息化建設領域也逐步發力，實現了校端和局端的互通，形成一個貫通教學資源、教學管理的完整體系。

　　問：�？低�視進入教育領域已有不短的時間，您認為在此過程中�？低�視的優勢在哪里?您能分享一下�？低�視對教育裝備發展趨勢的理解嗎?

　　答：我們看到，國家先后推出了包括《教育信息化2.0行動計劃》在內的一系列政策，希望通過科技手段促進教育公平，使教育教學效率得到明顯提升，推動學生素質更好地發展。

　　其次，越來越多的先進技術被應用到教育裝備領域，包括AI、大數據、互聯網、增強現實、5G等技術，這些技術在逐步改變教育組織模式和教育管理方式。

　　�？低�視正好是在物聯網、AI、大數據、云計算等領域比較領先的企業，以我們的技術儲備來支持教育裝備的提升責無旁貸。比如在教育教學場景中，AI技術、音視頻技術可以讓在線畫面變得更自然更流暢，互動性變得更好，教學傳遞更加生動，再結合大數據等技術，可以使課堂過程數字化，通過數字化手段更好地幫助教師隊伍成長。

　　我們對音視頻、AI、大數據等技術的應用已經研究多年，有一定的優勢，希望以這些先進技術推進教育新基建，推動教學、教研、校園場景等領域實現智能化，打造教育新基建的“數智底座”，從而更好地服務師生和教育管理者。

　　在發展過程中，我們有以下幾點體會：

　　第一，我們認為教育裝備的發展要更好地落實國家相關教育政策，尤其需要通過信息化和智能化等手段，將優質的教育資源數字化，通過數字化的手段來促進教育公平。

　　第二，我們認為教育裝備的發展方向是要能夠更好地減輕教師工作負擔�，F在教師隊伍的工作負擔比較重，尤其是在“雙減”政策實施后，校園教育時間明顯增加了。在這個過程中，如何通過科技手段減少教師的非直接教學精力投入，也是教育裝備在發展中面臨的重要命題。

　　第三，我們認為教育裝備的應用應該能提升教育管理效率，往教育局局端和學校聯動管理的方向演進，使學校領導和教育局領導能更好地掌握教學教研動態和效果，更好地掌握相關資源，從而提升教育管理水平，推動優質教育資源的共享。

　　問：近年來中央和教育部頻發文件推動教育深化改革，今年出臺了教育新基建和“雙減”等政策，引發行業和社會的廣泛關注。結合這些政策，您如何看待當下教育行業的發展難點與需求?

　　答：“雙減”之后素質教育會成為我國教育發展的主流，同時也是教育裝備行業的重點發力點;在K12階段，學校教育將會重新成為培養學生的主戰場，智慧校園的建設會變得越來越重要。

　　同時，一系列教育公平政策的推出也催生了不同學校間教學環境公平性需求。對教育裝備行業來說，一方面要考慮技術的先進性，另一方面要考慮技術的普惠性，確保我們能借助技術手段推進教育公平。

　　此外，由于政策的影響，學生的留校時間會變長，但教師的資源在短期內難以大幅增加，那該怎么通過技術手段使教學變得更高效，使優質教育資源能夠得到更好的分享?我們希望憑借音視頻、AI等領域的技術優勢，積極推動“三個課堂”建設，更好地支持“雙減”等政策的落地。

　　問：AI技術有廣泛的應用，我們也在持續關注AI技術在教育中的應用。�？低�視是如何將AI技術應用于教育領域的?

　　答：我們認為AI技術在教育教學領域的應用是非常廣的。第一，AI技術在校園安防領域，比如異常態勢、異常危險物識別等方面發揮了重要作用，能夠為校園安全保駕護航。第二，AI技術在教學領域也有很多應用，比如前面提到的在“三個課堂”中的應用，應用AI技術能夠使導播環境變得更加友好，能夠實現無縫自然的切換。通過AI技術，我們還可以改進陣列麥的拾音效果，實現更好的聲音品質和更低的建設成本。第三，在一些特定環境和場景中，例如疫情期間，應用我們的紅外和AI技術能夠實現智能紅外測溫，很好地支持了校園疫情防控。第四，在教育教學越來越重視學生的動手能力、實驗能力、體育能力的背景下，我們積極將AI技術應用到實驗考評和體育考評中，做了很多有益的嘗試。

　　目前AI技術的應用還在起步階段，我們將持續探索AI技術與教育的結合，讓AI技術更好地幫助廣大在校師生。

　　問：這些年�？低�視一直積極參加中國教育裝備展示會。作為參展商和觀眾，您對中國教育裝備展示會有什么樣的感受和建議?

　　答：中國教育裝備展示會是個非常好的平臺，它對接了用戶的需求，也是我們各個友商交流的平臺，同時也是新技術、新發展趨勢和新思路交匯的平臺。

　　�？低�視每年都參加中國教育裝備展示會。從去年開始，�？低�視還參加將近十個省份的地方教育裝備展。我們認為教育是一個區域性特點明顯的行業，我們希望深入各個區域，與各級教育裝備行業協會一起把先進的教育裝備、先進的教育教學理念傳播出去。

　　每屆中國教育裝備展示會上都會涌現新的面孔、新的技術。參加中國教育裝備展示會，對�？低�視來說，也是一個與同行互相砥礪，持續打磨產品、提升產品和方案設計質量的過程。

　　至于建議，我們希望以后中國教育裝備展示會能夠開展更多的同期論壇和用戶活動，能幫助我們更體系化地把我們在教育教學方面的方案和思路傳遞給我們的用戶、伙伴和友商。

　　問：《中國教育裝備行業協會通訊》是中國教育裝備行業協會為更好地服務教育、服務行業、服務會員而編印的內部資料性出版物，您對它的編撰有什么意見和建議?

　　答：《中國教育裝備行業協會通訊》把最新的政策法規、行業動態以及專家權威觀點整合到一起，我相信它會成為�？低�視教育團隊的行業指南之一。其中一些頗具實用性的內容，比如“技術前沿”“會員風采”等欄目，能幫助我們更好地了解教育裝備技術發展和市場動態等，也能為我們教育裝備企業提供一個展示平臺，讓讀者對行業、對企業有更立體、更詳細的了解。

　　今天，數字化和信息化在改變包括教育行業在內的各行各業。在教育領域，數字化轉型需要構建從裝備到系統再到業務閉環的解決方案。解決方案既有涉及教學、教研、教師評價和教師隊伍建設的解決方案，也有涉及校園管理包括安全管理、秩序管理、后勤管理等的系統方案。我建議今后《中國教育裝備行業協會通訊》增加對整體解決方案的推介，更多更好地展示教育數字化、信息化成果。